| 支援ツールブログ - 最新エントリ |
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最新エントリ
2008/09/06
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カテゴリ: 支援ツール :
執筆者: musashi (8:30 am)
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コミュニケーション手段は、周りの人に伝わりやすく、伝えたい内容もはっきりと分かります。そのため、要求の表現や注意喚起に使うには、とても都合がよいです。 ところが、コミュニケーション手段そのものには、人と会話を続けるという機能は備わっていません。そのために、コミュニケーション手段を使っても、一方的なかかわりに終わってしまうことも多いです。 コミュニケーション手段を使って、障がいのある子と、会話を続けるにはどうしたらいいのでしょう。 ...続きを読む |
2008/09/04
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カテゴリ: 特別支援教育 :
執筆者: musashi (3:40 pm)
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まず、一つのコミュニケーション手段を、要求等の特定の場面を決めて、そこで確実に使うようになることが大切です。 なのですけど、1つのコミュニケーション手段では、使える場面や言葉の数に限りがあり、決まった場面に、決まった言い方でしか使わないことが多いです。そのため、使い始めてはみたものの、その後はあまり広がらない。決まった場面での決まった言葉なら、何となく雰囲気でも分かるし、わざわざコミュニケーション手段を使うこともないし...となっていくことがあります。 ...続きを読む |
2008/09/04
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カテゴリ: 支援ツール :
執筆者: musashi (3:20 pm)
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家庭や学校で、コミュニケーション手段を使うようになったのだが、どこかに置いたままにして、見つからなくて、肝心なときに困ることがある。 コミュニケーション手段を使い出したら、必要なときに自分で出してきて、使い終わったらしまっておくように、習慣づけることが大切です。 ...続きを読む |
2007/10/28
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カテゴリ: 支援ツール :
執筆者: musashi (2:30 pm)
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「手がかりがないとできない」のでよいのでしょうか? 手がかりに頼ることしか身につかなかったのではないですか? 新しい場面すべてに、いちいち手がかりを準備することなどできません。 支援ツールは子どもが行動するための手がかりとなるものです。基本は、「手がかりを見て、それに従って行動する」ことです。 ...続きを読む |
2007/10/26
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カテゴリ: 社会性・ソーシャルスキル :
執筆者: musashi (12:30 pm)
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知的な遅れがあり、意思表示は手を引いたり、発声で呼びかけたりします。最近、周りの子にちょっかいを出すようになり、その子が嫌がっているのにお構いなしです。注意しても止まりません。 周りの子にちょっかいを出すという行動パターンをどこで身につけたのでしょう? ...続きを読む |
2007/08/28
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カテゴリ: 支援ツール :
執筆者: musashi (9:30 pm)
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子どもが家庭や学校で前向きな生活に取り組むように、学級でチャレンジタイムを行っています。ですが、なかなか毎日続けて取り組めません。取り組む内容は、子どもに無理のないものなのに、飽きたのでしょうか? チャレンジ日記もつけていますが、記録を書かないで、そのままにしてしまうことも多いです。 ...続きを読む |
2007/07/19
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カテゴリ: 特別支援教育 :
執筆者: musashi (6:00 pm)
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地域や家庭の中で生活していくためには、「個別の支援者」が大切です。支援ツールや支援的環境を整えることはもちろん必要ですが、人が支援の要であることには違いありません。その人のことをよく知る個別の支援者は大切です。 それでは、支援者の役割とは何でしょう? ...続きを読む |
2007/07/18
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カテゴリ: 社会性・ソーシャルスキル :
執筆者: musashi (4:50 pm)
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集団場面で自分の行うことが分かり進んで参加しようとします。周りの子たちがすることにも関心を示して、よく見ていたり、声をかけようとする様子も見られます。意識はしているようですが、うまく関われません。いきなり近づいて、強引に相手の体を引っ張ろうとしたり、大きな声で命令口調で話します。 ...続きを読む |
2007/05/29
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カテゴリ: 支援ツール :
執筆者: musashi (2:30 pm)
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アナログ時計の針を見て、「○時○○分」と読めるようになりました。盛んに時計を意識して、「12時、お昼」「3時30分、お帰り」などと言うこともあります。実際の生活の中で使えるようにしたいのですが、どのようにすすめていったらよいでしょう。 ...続きを読む |
2007/05/29











特別支援教育